Etiikan flow -kokemus 10. luokan kanssa

Viime kerralla vedin 10. luokan kanssa 3 tunnin setin uskontoa putkeen. Mietin etukäteen, mitä haluan tunneilla tavoitella tiedollisesti ja taidollisesti sekä miten saisin tuon todella haastavan ryhmän tekemään töitä ja osallistumaan keskusteluun.

 

Tavoitteet

• Tiedollinen - Etiikan termejä ja eri arvomaailmojen käsittelyä
• Taidollinen - vuorovaikutustaidot, kriittisen ajattelun taidot, luovuus, tuottamistaidot, TVT -taidot,
• Toiminnallinen - Sarja toisiaan seuraavia mielekkäitä tehtäviä yhdessä ja yksilöinä sisältöä kunnioittaen

 

Intro päivän aiheeseen

Innostuin taustavertaisryhmäni ns. Ussatestailijoiden kanssa sosiaalisessa mediassa käymän keskustelumme seurakusena käyttämään ihmisoikeudet.net -sivuston ihmisoikeuskortteja ensimmäiseen työskentelyyn. Korttien käyttövinkeistä valitsin Oikeuksien pyramidin, jossa opiskelijoiden tulee laittaa ihmisoikeuksia pyramidiin niin, että heidän mielestään tärkein tulee ylimmäksi, 2 seuraavaksi tärkeintä alle jne. Tunnin alussa jaoin siis kirjekuoret jossa oli nämä kortit ja näytin tunteja varten tekemältäni preziltä opiskelijoille ohjeet.

Tämän ryhmän haasteena on se, että keskittyminen herpaantuu melkein välittömästi, mikäli yritän itse opettaa heille jotain (4 minute rule). Siispä ajattelin, että on helpompi päästä puhumaan aiheesta, jos sisällöt nousevat työskentelyn kautta keskusteluun. Lisäksi tämä ryhmä tarvitsee tukea vuorovaikutustaitojen vahvistamisessa, joten halusin tukea opetuksellani tätä. Mietin, olisiko tämäkin vaihe pitänyt jotenkin sähköistää, mutta ajattelin konkreettisten paperien näpertämisen lattialla rauhoittavan ryhmän jäseniä ja auttavan heitä keskittymään työhön - näin näytti tapahtuvan.

Tuotosten tarkastelu yhdessä ja yksilöinä

 

Padlet opetuksessa

Seuraavaksi tarkastelimme jokaisen ryhmän tuotoksia siten, että opiskelijat lähettivät työnsä valmistamalleni Padlet -seinälle omilla älypuhelimillaan. Osa käytti opiston tabletteja. Katsoimme kuvien ylimpiä oikeuksia ja keskustelimme niiden valintaan johtaneista perusteluista. Ryhmä keskittyi keskusteluun hyvin. Tässä kohtaa olen todella iloinen teknologian helppoudesta. Tuotokset jäävät helposti talteen ja niihin voi palata vaikka ensi viikolla vielä.

Siirryimme seuraavaksi ryhmän tasolta tarkastelemaan oikeuksia yksilöinä. Jokaisen tuli seuraavaksi valita näistä pyramidin huipuista (A-E) se, mitä itse piti tärkeimpänä. Käytimme taas opiskelijoiden omia älypuhelimia ja ilmaista Socrative -pilvipalvelua. Vaihtoehdot näkyivät Prezillä, eli muokkasin Preziä nopeasti heidän työnsä perusteella opiskelijoiden edessä kun he kirjautuivat nettiselaimella socrativen "luokkaani". Äänestyksen jälkeen keskustelimme taas niistä perusteluista, millä kukin voi argumentoida näkemystään ja miten länsimainen elämäntapa vaikuttaa tuloksiimme. Keskusteluun nousi myös opiskelijoiden tuomana erilaiset arvot ja näkemykset ja pääsimme puhumaan kunnioittamisesta ja toisen pyhästä.

 

Säännöt & moraali

Jatkoimme välitunnin jälkeen jakamalla luokan kahtia. Toinen puoli mietti tapauksia, joissa ihmiset toimivat tiettyjä normeja, kuten esim kultaista sääntöä vastaan ja toinen puoli sitä, millaisia sääntöjä on olemassa, jotka vaikuttavat heidän jokapäiväiseen elämäänsä. Ryhmät kirjasivat ajatuksiaan Todaysmeetilla ja nostin hieman intensiteettiä  tuomalla pelillisyyttä helposti mukaan sanomalla ryhmien pelaavan määrällä toisiaan vastaan: kumpi saa enemmän sisältöjä seinälle. Pelillisyydellä on oma hintansa. Siksi en yleensä aloita tehtäviä pelillisyydellä, vaan tuon lisäväännön vasta kohdassa, jossa huomaan keskittymisen hieman herpaantuvan. Pelillisyys nostaa taas motivaatiota hetkellisesti, mutta laatu voi kuitenkin kärsiä. Opettaja punnitsee kulloinkin päämäärät.


Tarkastelimme ryhmien tuotoksia rinnakkain keskustellen siitä, mitkä tapaukset liittyvät mihinkin sääntöön. Tästä nousikin yllättävän napakka ja tiukka keskustelu. Keskustelun teemaksi tuli toiminnan ja arvojen ristiriita tunnilla tapahtuneen asian (kiusaaminen) käsittelyssä. Tartuin tilanteeseen ja avasin opiskelijoille toiminnan taustalla vaikuttavien arvojen merkitystä käytöksellemme. "Ymmärrättekö ristiriidan sanoessanne ihanteeksenne toisten hyvän kohtelun, kun juuri olette nimitelleet muita asiattomasti?" En ymmärtänyt mihin sohaisin, mutta sain muistutuksen itselleni siitä, miten tärkeää on puuttua tunnilla ja ryhmässä tapahtuvaan kiusaamiseen ja osoittaa, ettei se omalla tunnilla ole toimintaa, jonka hyväksyisin. Pääsimme aidosti puhumaan päivän sisällöstä konkreettisen tapauksen ansiosta.

Yhdeksi seuraavaksi teemaksi nostin toisen työn kunnioituksen ja oman vastuun ottamisen merkitykseen. Keräsin kaikkien älypuhelimet pois, sillä niistä alkoi selvästi olla opiskelijoille vaivaa. Kaikki eivät vielä selkeästikään hallitse puhelimen vastuullista käyttöä ja sitä on opeteltava. He tarvitsevat sitä taitoa työelämässä. Ämpyilyn ja kärsivällisen odottamisen, katseiden, erinäisten ilmaisujen saattelemana kiersin päättäväisesti koko luokan läpi. Se kannatti. Sillä seuraavasta keskustelusta tuli todella hyvä.

Arvot, itseisarvot ja välinearvot

Answergarden -pilvipalvelu

Koska keräsin kännykät pois, otin käyttöön koulun tabletit ja keräsimme Answergardenilla ryhmäläisille tärkeitä arvoja yhteen sanapilveen. Näistä arvoista pääsimme tarkastelemaan itseisarvoja ja välinearvoja. Kännyköiden poissaololla oli varmasti suuri vaikutus siihen, että opiskelijat keskittyivät keskusteluun. Ehkä myös sillä, että arvot olivat kaikkien näkyvillä helposti ja ne olivat heidän esille nostamia arvoja. Opiskelijat näkivät heti suuremmalla ne sanat, joita oli toistettu eniten ja ryhmälle tärkeimpänä arvona nousivat perhe ja ystävät. Pienen hetken kaipasin kosketustaulua. Sen ohjelmistolla olisi ollut niiiiiiiin helppoa poimia sanoja kameratoiminnolla ja ryhmitellä sanoja itseis- ja välinearvoiksi, mutta nyt tyydyin flappitauluun. Työn tallentamisesta puhumattakaan...ikävä.

Tärkeiden arvojen sekaan oli noussut myös (yllättäen? Not!) naisen sukupuolielimen nätti nimitys. Niinpä otin myös sen käsittelyyn etiikan näkökkulmasta. Kysyin rohkeasti, milloin pimppi (joskin itse käytin sanaa emätin) kuuluisi itseisarvoihin ja milloin välinearvoihin. Opiskelijoista osa tirskui ja osa jähmettyi tyyliin: "aikooko toi ope todella puhua tästä?" Toiset innostuivat keskustelusta ja lähtivät pohtimaan tilannetta aidosti.
Käytin muutaman lauseen huomauttaakseni, etten ensimmäistä kertaa näe tällaisia sanoja taululla, mutta että ymmärrän tämän olevan nuorille tärkeä asia. Eräs nuori opiskelijatar puki ihanasti puheenvuoronsa sanoiksi keskustellessamme etiikan näkökulmasta emättimestä: "Ope, musta on aika suloista, että jollekin tuo on niinkuin arvokasta. Ihan kun joku sanois, että hei toi ois mun unelmien täyttymys". Pääsimme puhumaan luontevasti naiskuvastakin. Tunnin lopuksi ehdimme vielä vilkaista kunkin ryhmän esityksen tilaa, sillä esitykset Mava -ryhmälle lähestyvät koko ajan ja edistyvät myös.

Jälkitunnelmissa

Tämä ryhmä opettaa minua jatkuvasti. Niin pedagogina, kuin yksilönä, opettajana ja didaktikkona. Suunnattomasti. Jos en välittäisi heistä ja tästä kehitystyöstä, luultavasti luennoisin kaikki tunnit putkeen ja se olisikin helppo valinta. Mutta haastan itseni. Ja haluan nähdä, mitä opiskelijoiden ajatuksissa liikkuu ja miten he jäsentävät tätä todellisuutta. Tukea sen matkan verran, mitä minä olen heidän kanssaan kulkemassa. Tänään menemme vierailulle ortodoksiseen kirkkoon ja työstämme kävelyn ajan aristoteliseen tyyliin erinäisiä kysymyksiä. Jos tuo sade vain lakkaisi... Kiva nähdä näitä nuoria taas!

Opasvideoita aiemmissa blogiteksteissämme tässä mainitsemiini ohjelmistoihin:

 

Socrativeen
Todaysmeettiin
answergardeniin

Nautintoa kouluun?

Ihminen on nautinnonhaluinen eläin. Toiset tavoittelevat nautintoa lyhyemmällä, toiset pidemmällä aikaperspektiivillä. Mutta yhtä kaikki, kärsimystä sen itsensä vuoksi ei tavoittele kukaan.

John Stuart Mill aikanaan totesi, että nautinnon laadulla on väliä: on parempi olla kärsivä Sokrates kuin mutalätäkössä läträävä tyytyväinen sika. Vaikka Millin huomio liittyi tekojen moraaliseen arvoon, sen voisi ajatella myös lyhyen ja pitkän aikavälin nautintoihin soveltuvaksi.

Pitkäkestoinen sinnikäs ponnistelu jonkin asian puolesta tuo usein syvempää ja tyydyttävämpää nautintoa kuin lyhytjänteinen mielihalujen toteuttaminen. Sen takia ihmiset kai juoksevat maratoneja tai istuvat vuodesta toiseen akvarellikursseilla.

Tällä viikolla koin tervetullutta nautintoa työn merkeissä kun avasin eräänä aamuna tietokoneen ja huomasin saaneeni Liisa Väisäseltä uuden taidekuvan ja sen symboliikan avaavan tekstin. Sen lisäksi että jäin ihastelemaan kuvan kauneutta ja herkkyyttä, uppouduin tutkimaan sen symboliikkaa. Loppujen lopuksi olin pakotettu kaivamaan esiin Raamatun ja tutkimaan, miten asiat siellä kerrottiinkaan. Opin kaikenlaista ja lisäksi tuli rauhallinen ja nautinnollinen olo.

Jäin miettimään, miten hyvin koulujärjestelmämme onnistuu tarjoamaan nautintoa, joka vie mukanaan ja houkuttelee oppimaan yhä lisää ja lisää. Miten kukaan voi uppoutua ja antautua oppimisen nautintoon, jos uppoutumisen kohdetta pitää vaihtaa 45 minuutin välein? Miten tällainen systeemi, jossa opetussuunnitelma ja opettaja määräävät sen, mitä pitää oppia, voi paljastaa oppilaalle oppimisen nautinnollisen puolen?

Näihin kysymyksiin minulla ei ole vastausta, mutta halusinpa kysyä. Oheiseen Dello Dellin alttaritauluun ja sen symboliikkaan voi tutustua siitä tekemäni Thinglink –kuvan avulla. Jos se tarjoaa edes yhdelle opettajalle tai oppilaalle iloa ja nautintoa, koen, että tekemäni työ on merkityksellistä.

Iloa ja nautintoa työhön toivottelee,

Essi Ikonen

Uskonnonpedagoginen kouluttaja

Opiskelijana Educa -messuilla

Tämän vuoden Educa-messut olivat minulle ensimmäiset lajiaan. Messuilla olin opiskelijan ja harjoittelijan roolissa. Messujen tarjonta oli monipuolista, siellä oli monien kasvatusalan ammattilaisten luentoja ja hienoja elävän taiteen esityksiä yms. Opiskelijan näkökulmasta messuilla yllätti tarjonnan laajuus ja vaihtelevuus. Osastoja oli laidasta laitaa, aina kauneudenhoidosta suklaaseen. Toinen asia johon huomioni kiinnittyi, oli teknologisen opetusmateriaalin tarjonnan paljous: Erilaisia oppimisympäristöjä, oppimiseen liittyviä sovelluksia ja oppimiseen liittyviä laitteita esiteltiin monella eri osastolla. Siitä heräsi ajatus, kuinka paljon Educa-messut heijastavat tämän hetken todellista tilannetta kentällä, vai kuvaavatko ne ennemminkin tulevaisuuden tilannetta?

Itse olin messuilla esittelijänä Kirkkohallituksen pisteellä, jossa Agricola oli hyvin edustettuna. Messuilla oli kivaa olla esittelijänä, varsinkin kun oli itse saanut olla mukana tekemässä materiaalia messuille ja näin ollen tunsi sen etukäteen hyvin. Messukävijöitä kiinnosti Agricolan Erilaista ussaa! –materiaali, erityisesti materiaalin tarjoamat tunnekortit ja itse- ja vertaisarvioinnissa apuna käytettävät tähdet ja hopearahat tarjosivat virikkeitä ja kiinnostivat myös muita kuin uskonnonopettajia.

Toinen asia, joka kiinnosti osastolla kävijöitä, olivat tasatunnein pidetyt erilaiset tietoiskut. Tietoiskut liittyivät tämän vuoden osaston teemaan, joka oli ”kuva koskettaa”, tärkeä aihe siis monille opetuksen ja kasvatuksen piirissä toimiville. Tietoiskuja osastolla piti muiden muassa taidefilosofi Liisa Väisänen, joka puhui kuvan tulkinnasta ja kuvan käytöstä opetuksessa. Liisan tietoiskut olivat suosittuja, hän on arvostettu tutkija ja hyvä luennoija, jota harvoin pääsee Suomessa kuulemaan.

Osastolla kävi paljon opettajia, mutta myös muita koulutusalan ihmisiä, monet koulutuspäälliköt ja rehtorit olivat myös kiinnostuneita tarjonnasta. Osastolla kävijöistä osa oli kokeneempia opettajia, mutta osa vasta aloitteli ensimmäistä uskonnonkurssiaan. Erityisesti edellistä ryhmää edustaville messukävijöille oli kiva kertoa, että uskonnonopetus.fi -sivuilta löytyy paljon materiaalia ja linkkejä opetuksen tueksi ja myös Erilaista ussaa! - hankkeesta saa virikkeitä ja materiaaleja uskonnontuntien suunnitteluun. Osa osaston kävijöistä oli myös kiinnostunut uudesta opetussuunnitelmasta, josta myös pidettiin osastolla tietoisku.

Yleinen tunnelma messuilla, ainakin vielä perjantaina oli rauhallinen ja kohtuullisen ruuhkaton, haluamilleen osastoille mahtui yleensä hyvin kuuntelemaan ja katselemaan. Messuilla käyminen oli kiva kokemus ja jos joskus on vielä tulevaisuudessa mahdollisuus, niin aion mennä uudemmankin kerran.

Terveisin,
Agricolan opetusharjoittelija Juha Palo

Kuvankäsittelyä helposti PicMonkeyn avulla

Kun nyt pääsin tähän kuvien maailman vauhtiin, niin innostuinpa tekemään pikaopastuksen tähän PicMonkeyynkin. Ihastuin tähän ohjelmaan siksi, että

• sovellukseen ei tarvitse rekisteröityä

  

  PicMonkeyssä kuvankäsittely on todella helppoa!

• kaikki tapahtuu pilvessä
• saan ilmaiseksi käsitellyn kuvan tallennettua tiedostoihini
• saan todella helposti käsiteltyä kuvaa ja vielä kivan näköisiksi, vaikka olen amatööri
• jos haluan lisävääntöä, voin maksaa, mutta vielä ei ole ollut tarvetta

En ole kuvankäsittelyn ammattilainen, mutta saan Picmonkeyn avulla koulutuksissa ja opetuksessa käyttämiini kuviin kivan sävyn, kehyksen tai tekstejä helposti tällä ohjelmalla. Myös oppilaat voivat tehdä tällä helposti ihmeitä. Jos innostuit ja haluat 3 minuutin intron siihen, kuinka Picmonkey toimii, katso opastusvideoni aiheesta!

Thinglink - paljon asiaa yhdessä kuvassa

Mikä ihmeen Thinglink?

Onko sinulle jo tuttu tuo linkkejä, tekstiä, videoita ja äänitallenteita imevä Thinglik -pilvipalvelu? Itse tutustuin tähän jo viime vuonna. Olen makustellut sen mahdollisuuksia ja alkanut löytää sille oivallista ja monipuolisia käyttömahdollisuuksia. Ehkä tämän esimerkin kautta tuo aukeaa sinulle lukijamme parhaiten.

Erilaista ussaa -hankkeessamme teemme opetusmateriaalia, jonka osana olemme toteuttaneet yhden osan Thinglinkkiä hyödyntäen. Ostimme oikeudet Leonardo Da Vincin teoksesta Viimeinen ehtoollinen otettuun kuvaan ja teimme yhteistyötä taiteen filosofi Liisa Väisäsen kanssa. Linkitimme yhteen kuvaan tietoa taideteoksesta, Liisan 18 ja 4 minuutin ääninauhoitteet maalauksesta, tehtäviä, pelin ja teko-ohjeet sekä paljon aiheeseen liittyviä linkkejä kaikki yhteen kuvaan.

Miltä tuollainen kuva sitten näyttää ja kuinka se toimii?

Mene yksinkertaisesti kuvan linkkiosoitteeseen ja liikuta hiirtä kuvan päällä. Teokseen upotetut ikonit ja niiden sisältämät asiat nousevat esiin. Klikkaa itsesi eteenpäin ja käytä hyväksesi opetuksessa!

Miten voin itse tehdä Thinglinkin?

Minäpä kerron. Katso tämä opastusvideoni ja uskon sinun pääsevän hyvään alkuun! Olennaista on, että

• mietit haluatko käyttää ilmaisversiota vai maksullista versiota 
• noudatat tekijänoikeuksia ja netikettiä
• pidät hauskaa ja hyödynnät tämänkin pilvipalvelun mahdollisuudet

 Thinkkaavin ja linkkaavin terveisin,

Salla